Tatiana G. Wiesel: „Neuropsichologijos pagrindai“

2024 Autorius: Sierra Becker | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2024-02-26 05:55

Vienas iš pagrindinių šiuolaikinių fundamentinių žmogaus tyrimų raidos bruožų yra mokslų sankirtoje esančių sričių, kurios kažkada buvo laikomos nesuderinamos, raida. Tatjanos Grigorjevnos Wiesel knyga „Neuropsichologijos pagrindai“skirta pagrindinėms mokslo sampratoms, vienodai susijusioms su neurologija ir psichologija. Mokslo pagrindus padėjo pasaulinio garso rusų mokslininkas, Levo Semenovičiaus Vygotskio kolega Aleksandras Romanovičius Luria. Remiantis šiais tyrimais, kuriami metodai, leidžiantys susieti smegenų funkciją su ligomis, susijusiomis su kalba, praktika (veiksmais) ir gnoze (atpažinimu). Mokslininkai daro išvadas, kaip konkrečių smegenų sričių pažeidimai veikia žmogaus protinę veiklą ir jo psichologiją.

Susikoncentravęs į praktiką

T. G. Wieselio vadovėlis „Neuropsichologijos pagrindai“visų pirma vertingas tuo, kad yra pagrįstas turtinga ir įvairiapuse autoriaus klinikine patirtimi ir skirtas specialistams, kurie tiesiogiai dirba supažeidimai. Tačiau leidinys bus įdomus ne tik logopedams, reabilitacijos specialistams, neurologams, logopedams ir pediatrams, bet ir visiems, besidomintiems žmogaus psichologijos problemomis, ypač mokytojams ir kalbininkams.

Knygos struktūra

Knygos sudėtis yra tokia, kad skaitytojas galėtų naudotis vadovėliu kaip atskirų klausimų nuoroda arba skaityti nuo pradžios iki pabaigos, palaipsniui pasinerdamas į problemas.

Pirmoji T. G. Wieselio vadovėlio „Neuropsichologijos pagrindai“dalis skirta normaliai neuropsichologijai, antroji dalis – apie sutrikimus, o trečiojoje – korekcijos ir sveikimo klausimai.

Normali neuropsichologija

Pirmoje T. G. Wieselio knygos „Neuropsichologijos pagrindai“dalyje išsamiai aptariamos tokios visiems humanitarinių mokslų specialistams, psichologams ir gydytojams svarbios sąvokos kaip kalba, simbolinė nekalbinė veikla, gnosis ir praktika..

Autorius pasakoja apie gnozės tipus (vaizdinę, klausos, lytėjimo) ir jų raidą. Taip pat pateikiama išsamesnė klasifikacija. Taigi vizualinė gnozė skirstoma į objektinę, spalvinę, veido (gebėjimas atpažinti veidus ir juos atskirti) ir vienalaikę (gebėjimas suvokti, „skaityti“vaizdą, siužetą kaip visumą). Išsiaiškinta gnozės tipų skirtumo viena nuo kitos esmė. Pavyzdžiui, klausos gnozė yra nuosekliai gaunamų dirgiklių suvokimas ir atpažinimas.

Praktika visų pirma laikoma nekalba ir kalba (artikuliacija). Sunkiausia praktikos rūšis yra artikuliacinė. SekantA. R. Luriai autorius skiria aferentinę praktiką (atskirų, izoliuotų žmogaus kalbos garsų atkūrimą) ir eferentinę (kalbos garsų atkūrimą sraute ir sąsajas tarpusavyje). Skirtumas tarp antrojo gebėjimo nuo pirmojo yra radikalus: norint ištarti prasmingas garsų kaskadas, artikuliuojant vieną garsą reikia jau ruoštis tarti antrąjį (tipiškiausias pavyzdys – priebalsio apvalinimas pasirengimas tarti vėlesnį lūpinį balsį).

Simbolinis neverbalinis mąstymas (gebėjimas suvokti, atpažinti ir atkurti vaizdus, kurie prarado arba iš dalies prarado tiesioginį ryšį su tikrove) laikomas ryšiu su mąstymu ir sąmone, atmintimi, emocijomis, valia ir elgesiu.

Pagal A. R. Luria sukurtą tradiciją, T. G. Wieselio knygoje „Neuropsichologijos pagrindai“kalbama apie du kalbos struktūros lygius:

1) Gnostinis (praktiškas);

2) semantinė.

Be to, antrasis lygis laikomas antstatu virš pirmojo, pagrindinio.

Smegenų struktūros skyriuje pabrėžiamos dabartinės idėjos apie dinaminę lokalizaciją. Tai reiškia, kad tam tikros smegenų dalys yra susijusios su tam tikromis psichikos funkcijomis, tačiau ta pati zona gali būti įtraukta į skirtingus sričių „ansamblius“, ir šiuo požiūriu smegenys lyginamos su vaikišku kaleidoskopu, kai skirtingi elementai. gaunami iš tų pačių elementų. raštai.

Rekomendacijos mokytojams ir tėvams

Be teorinių duomenų, autoriuspateikia rekomendacijas, kurios yra svarbios mokytojams, auklėtojams, tėvams ir logopedams. Pavyzdžiui, norint tinkamai vystyti objektyvią gnozę, nebūtina mažam vaikui rodyti sudėtingų ir įmantrių dalykų bei vaizdų. Pirma, kūdikis turi gerai įvaldyti paprastas formas ir žaislus bei palyginti juos su jį supančio pasaulio tikrove.

Svarbios rekomendacijos pateiktos Wieselio vadovėlyje „Neuropsichologijos pagrindai“dėl vaiko simbolinio mąstymo ugdymo: jis susiformuos pavėluotai, jei iš vaiko ankstyvoje vaikystėje bus atimta pasakų ir fantastinių vaizdų. Taigi turtinga pasakų erdvės įsisavinimo patirtis yra tiesiogiai susijusi su būsimu skaitymo, matematikos, geometrijos ir kitų dalykų įsisavinimu.

Sutrikimų neuropsichologija

Antroje didelėje Wieselio knygos „Neuropsichologijos pagrindai“dalyje, remiantis pirmos dalies struktūra, nagrinėjama agnozija, apraksija, simbolinio mąstymo problemos ir kalbos patologijos, taip pat organinės ir funkcinės pažeidimų priežastys. aukštesnių psichinių funkcijų.

Agnozija reiškia nesugebėjimą atpažinti supančio pasaulio objektų. Priklausomai nuo suvokimo kanalo, šie sutrikimai skirstomi į regos, klausos, optinius-erdvinius ir lytėjimo.

Apraksija yra savavališkos praktinės veiklos galimybės pažeidimas. Apraksija gali būti neverbalinė ir žodinė.

Susijusios su problemomis aprašomi įvairūs simbolinio mąstymo pažeidimai:

• mąstymas ir sąmonė;
• atmintis;
• emocijos ir elgesys.

Nepaisant to, kad simbolinis mąstymas priklauso nuo visų smegenų darbo, galime kalbėti apie sąsajas tarp tam tikrų smegenų sričių darbo ir tam tikrų sutrikimų tipų. Pavyzdžiui, samprotavimas (kitų žmonių ar banalių posakių tarimas), taip pat nesugebėjimas išlaikyti pradinio veiksmo plano ir nesugebėjimas sukurti nuoseklios struktūros istorijos su pradžia ir pabaiga – visa tai susiję su kūriniu. kairiojo ir dešiniojo pusrutulių priekinės žievės.

jos forma, daug dėmesio skiriama mikčiojimui dėl jo priežasčių.

Skyrius baigiasi pagrindinių neuropsichologinės diagnostikos metodų apžvelgimu.

Pagrindinio ugdymo principai

Trečias Tatjanos Wiesel knygos „Neuropsichologijos pagrindai“skyrius yra skirtas pagalbos vaikams ir suaugusiems, turintiems antroje dalyje aprašytų sutrikimų, praktikai. Daugiausia dėmesio skiriama darbui su kalbos sutrikimais.

Pirmoje skyriaus dalyje - apie pataisos darbus - autorė pasakoja apie darbus, kuriuos galima atlikti su vaikais, kenčiančiais nuo tokių kalbos patologijų kaip ZPR, ZRR, alalija, disleksija ir disgrafija, dizartrija ir mikčiojimas.

Šio skyriaus medžiaga pateikiama smegenų sutrikimų ir pakitimų santykio požiūriu. Autoriusorientuojasi į tai, kad logopedas darbo metu turėtų spręsti ne konkrečią problemą, o visą problemą. Taigi, korekcinis alalijos mokymas neturėtų apsiriboti mokymusi artikuliuoti garsus. Juo turėtų būti siekiama mokyti nuoseklios kalbos, formuoti žodyną, gramatinius įgūdžius, o galiausiai turėtų reikšti geresnį nepaliestų vaiko kalbos veiklos kanalų darbą.

Reabilitacijos mokymai

Antra skyriaus, skirto pagalbai pacientams, sergantiems neuropsichologiniais sutrikimais, dalis yra skirta darbui su suaugusiais pacientais, kurie dėl vienokių ar kitokių priežasčių prarado gebėjimą normaliai kalbėti.

Atkuriamojo mokymosi samprata remiasi smegenų gebėjimu kompensuoti.

Skyrelyje atskleidžiami darbo su pacientais, kenčiančiais nuo įvairių formų afazijos (motorinės, dinaminės, sensorinės, akustinės-mnestinės, semantinės) principai, taip pat aprašomi ne kalbos sutrikimų atkūrimo metodai pacientams, sergantiems afazija (įveikimas). gnozės, apraktognozijos, konstruktyvios veiklos sutrikimai ir kt.)

Taigi Wieselio vadovėlyje „Neuropsichologijos pagrindai“aprašoma ne tik teorinė informacija apie smegenų sandarą, susijusią su aukštesnėmis žmogaus psichikos funkcijomis, bet ir atskleidžiami šiuolaikiniai įtakos šių funkcijų formavimuisi ir atstatymui būdai..